Metode Pengajaran Unit

Pengertian Metode Pengajaran Unit: 

Pengertian Metode Pengajaran Unit Metode pengajaran unit dapat didefinisikan sebagai cara penyajian pembelajaran yang bertitik tolak dari suatu masalah , kemudian dibahas dari berbagai segi yang berhubungan sehingga pemecaha n nya secara keseluruhan dan bermakna . Dalam perkembangan terakhir ini pengajaran unit sering diungkapkan sebagai pembelajaran berkorelasi atau pembelajaran terpadu .

Karakteristik Metode Pengajaran Unit: 

Karakteristik Metode Pengajaran Unit Pengajaran unit mempunyai tujuan yang luas dan menyeluruh; Perencanaan bersama antara guru dan siswa dalam hal kegiatan belajar siswa; Berpusat pada masalah yang luas; Berpusat pada kegiatan siswa; Berpusat pada pemecahan masalah tuntas.

Jenis Pemecahan Masalah : 

Jenis Pemecahan Masalah Keterhubungan antar dua atau lebih masalah , konsep , keterampilan , tugas atau ide-ide lain di dalam satu bidang stud i yang dikenal dalam pembelajaran terpadu sebagai Model Terhubung ( Conne ct Model ) . Jaringan topi k, yaitu pemecahan masalah yang melibatkan penetapan tema dan beberapa topik atau sub tema dalam berbagai bidang stud i , yang dalam pembelajaran terpadu dikenal sebagai model Jaring Laba-Laba ( Webbel Model ) . Lintas bidang stud i, yaitu pemecahan masalah yang melibatkan adanya prioritas kurikuler dan menemukan pengetahuan atau konsep keterampilan dan sikap yang tumpang tindih ( Operlapping ) dari bebarapa bidang stud i yang dalam pembelajaran terpadu dikenal dengan sebutan Model Terpadu itu sendiri ( Integrated Model ).

Tujuan Metode Pengajaran Unit: 

Tujuan Metode Pengajaran Unit Melibatkan para siswa mengkaji dan memecahkan suatu masalah dari berbagai disiplin ilmu atau berbagai aspek, sehinga mereka pada akhirnya memiliki pemikiran yang komprehensif (menyeluruh) dalam memecahkan masalah. Meningkatkan keterampilan siswa dalam merencanakan, mengorganisasikan dan memimpin suatu kegiatan. Membekali dan meningkatkan kemampuan para siswa dalam menerapkan keterampilan-keterampilan proses atau metode ilmiah untuk memecahkan suatu masalah.

Tujuan Metode Pengajaran Unit: 

Mengembangkan sikap kritis, kerjasama, keingintahuan, menghargai waktu dan menghargai pendapat orang lain. Mengembangkan keterampilan berkomunikasi antar-pribadi ( intrapersonal communication ) pada diri siswa. Tujuan Metode Pengajaran Unit

Kelebihan Metode Pengajaran Unit: 

Kelebihan Metode Pengajaran Unit Integrasi dari berbagai disiplin ilmu, baik sebagai jaringan topik maupun lintas bidang studi, yang akan membuat siswa belajar dan berpikir secara keseluruhan (komprehensif) dan memandang masalah sebagi suatu kesatuan. Interaksi belajar mengajar akan lebih bermakna, karena unit pengajaran disesuaikan dengan minat, bakat, dan tingkat pengembangan siswa. Situasi kelas menjadi lebih demokratis, sebab adanya perencanaan belajar antara guru dan siswa, pelaksanaan belajar secara aktif bagi siswa danguru hanya membimbing. Dengan demikian, akan timbul hak dan kewajiban yang seimbang antara guru dan siswa ataupun para siswa .

Kelebihan Metode Pengajaran Unit: 

Asas-asas pengajaran unit diterapkan secara wajar. Asas-asas ini meliputi peragaan, minat, kerja kelompok, kerja sama, kerja sendiri memanfaatkan lingkungan, dan lain sebagainya. Pengunggulan prinsip-prinsip psikologi belajar, terutama perhatian terhadap karakteristik setiap siswa, akan terlayani dengan baik dalam metode pengajaran unit ini. Pemanfaatan sumber informasi yang beranekaragam akan lebih memperluas wawasan siswa. Kelebihan Metode Pengajaran Unit

Kelemahan Metode Pembelajaran Unit: 

Kelemahan Metode Pembelajaran Unit Pemilihan pokok permasahan yang akan dijadikan unti bukan merupakan pekerjaan yang mudah untuk dilaksanakan. Pelaksanaan pengajaran unit memerlukan kecepatan sendiri, sehingga tidak semua guru mampu menggunakannya. Karena pengajaran unit mengintegrasikan berbagai disiplinn ilmu, ada kemungkinan pelajaran yang diperoleh terlalu kabur atau dangkal. Ada kemungkinan dalam menggunakan metode pengajaran unit diperlukan biaya yang mahal. Waktu yang dibutuhkan agak lama daripada metode yang lain.

Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit: 

Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit Persiapan Bila para siswa baru pertama kali terlibat dalam belajar melalui metode ini, mereka terlebih dahulu harus diberitahu tentang bagaimana belajar melalui unit. Guru harus membangkitkan minat dan memusatkan perhatian siswa dengan cara bercerita, bertanya, membicarakan atau memberi kesempatan pada siswa untuk mengomentari gambar yang dibawa oleh guru. Guru dan siswa menetapkan pokok masalah yang akan dijadikan unit dengan syarat bahwa pokok masalah tersebut sesuai dengan minat, bakat maupun latar belakang siswa. Pokok masalah ini hendaknya banyak memberikan alternatif sumber belajar yang tersedia untuk menyelesaikannya.

Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit: 

Guru bersama siswa menetapkan aspek-aspek pokok masalah. Dalam hubungan ini ditetapkan pula bidang studi atau disiplin ilmu yang akan diintegrasikan untuk memecahkan masalah. Guru bersama siswa menetapkan tujuan setiap pokok masalah secara terperinci. Tujuan yang dimaksudkan adalah tujuan khusus pembelajaran. Guru menetapkan kelompok-kelompok kerja yang biasanya disesuaikan dengan banyak aspek/masalah unit. Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit

Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit: 

Guru dan siswa menetapkan organisasi kelas. Guru dan siswa menetapkan tugas-tugas secara terinci baik tugas kelompok maupun tugas individu. Untuk kepentingan ini perlu dibuat daftar tugas yang kolom-kolomnya memuat nama siswa, tugas, tanggal memulai dan mengakhiri tugas dan sumber belajar yang dimanfaatkan. Guru dan siswa menetapkan langkah-langkah dan jenis-jenis kegiatan untuk waktu yang akan datang. Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit

Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit: 

Pelaksanaan Para siswa mengatur tempat mereka belajar/bekerja apakah di dalam kelas atau di luar kelas. Siswa mulai mempelajari aspek-aspek masalah yang menjadi tugasnya masing-masing. Mengadakan diskusi, mengatur isi permasalahan, mengkordinasikan dengan kelompok lain, sehingga tugas menjadi tuntas dan sempurna. Menyiapkan laporan kelompok untuk disajikan pada waktu diskusi kelas atau pleno. Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit

Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit: 

Kulminasi dan Penilaian Langkah ini merupakan puncak kegiatan. Hasil kerja kelompok atau individu pada langkah ini harus dikomunikasikan, baik secara intern kelompok ataupun antarkelompok. Langkah ini bertujuan untuk melihat sejauhmana tingkat pemahaman siswa terhadap apa yang dilihat, apa yang diketahui, apa yang telah ditemukan oleh individu atau kelompok, dan apa yang menjadi milik individu atau kelompok lain. Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit

Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit: 

Kulminasi dan Penilaian Kegiatan dalam langkah ini adalah : Presentase laporan dari masing-masing individu atau kelompok tentang hasil kerja suatu sidang pleno sehingga semua siswa dapat belajar dari individu atau kelompok lain. Setelah presentase laporan, dilanjutkan dengan pameran. Pameran ini berisi semua hasil dari para siswa selama proses pembelajaran melalui metode pengajaran unit. Pameran ini sebaiknya dalam dua bentuk, yaitu bentuk statis dan bentuk dinamis. Pameran sebaiknya diumumkan ke kelas lain agar mereka dapat menghadiri pameran yang diselenggarakan. Penilaian hendaknya dilakukan oleh tim/kelompok guru yang menjadi pembimbing dan juga para siswa sendiri. Alat yang dapat digunakan dalam penilaian ini adalah tes, lembaran observasi, daftar cek, dan sosio metriks. Prosedur Pelaksanaan Metode Pengajaran Unit

http://www.authorstream.com/Presentation/lucille_tasya-1443286-metode-pengajaran-unit/